Звіт директора Баловненського ліцею про роботу за 2025-2026 навчальний рік
ВСТУП
Заклад загальної середньої освіти у 2025-2026 навчальному році здійснював свою діяльність відповідно до Конституції України, законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших нормативно-правових актів у сфері освіти, Стратегії розвитку закладу освіти, річного плану роботи та рішень педагогічної ради.
Метою діяльності закладу було забезпечення доступної та якісної освіти, створення безпечного освітнього середовища, розвиток ключових компетентностей здобувачів освіти, формування громадянської відповідальності, патріотизму та готовності учнів до успішної самореалізації в сучасному суспільстві.
Станом на 01 вересня 2025 року у закладі навчалося 182 учнів, які були об'єднані у 11 класів. Освітній процес забезпечували 19 педагогічних працівників, з яких 11 мають вищу кваліфікаційну категорію, 4 – педагогічне звання «старший учитель», 2 — першу кваліфікаційну категорію, 5 — другу кваліфікаційну категорію, 1 - спеціаліст.
2025-2026 навчальний рік став черговим роком роботи в умовах воєнного стану. Незважаючи на складні виклики, пов'язані з безпековою ситуацією, колектив закладу забезпечив стабільну організацію освітнього процесу, виконання освітніх програм та дотримання державних стандартів освіти. Особлива увага приділялася питанням безпеки учасників освітнього процесу, готовності до дій у надзвичайних ситуаціях, підтриманню психологічного благополуччя дітей та працівників.
Упродовж навчального року освітній процес організовувався в очній формі з використанням технологій дистанційного навчання під час оголошення повітряних тривог та в інших випадках, визначених чинним законодавством. Для безперервності навчання педагогами активно використовувалися цифрові освітні ресурси, онлайн-платформи та сервіси електронної взаємодії.
Пріоритетними напрямами діяльності закладу у 2025-2026 навчальному році були:
забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти;
реалізація положень Концепції Нової української школи;
розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
створення безпечного та комфортного освітнього середовища;
удосконалення професійної майстерності педагогічних працівників;
забезпечення академічної доброчесності;
цифровізація управлінських та освітніх процесів;
розвиток партнерства між закладом освіти, сім'єю та громадою.
Протягом року адміністрацією закладу здійснювався системний моніторинг якості освітнього процесу. За результатами семестрового та річного оцінювання 20 учнів завершили навчальний рік на високому рівні навчальних досягнень, 60 учнів – на достатньому рівні, що становить понад 50 % від загальної кількості здобувачів освіти.
Значна увага приділялася професійному розвитку педагогічних працівників. Усі педагоги пройшли підвищення кваліфікації відповідно до індивідуальних траєкторій професійного розвитку. Протягом року проведено 12 засідань педагогічної ради, 5 методичних семінарів, 8 засідань професійних спільнот педагогів, організовано взаємовідвідування уроків та обмін кращими педагогічними практиками.
Одним із пріоритетів роботи залишалося створення безпечного освітнього середовища. У закладі функціонувало найпростіше укриття на 130 осіб, проведено 4 об'єктові тренування з цивільного захисту, 9 навчань щодо дій під час сигналу «Повітряна тривога», 18 цільових інструктажів з безпеки життєдіяльності. Усі працівники пройшли відповідне навчання та інструктажі з питань охорони праці, пожежної та техногенної безпеки.
Протягом року здійснювалася робота щодо зміцнення матеріально-технічної бази закладу. За кошти місцевого бюджету та інших не заборонених законодавством джерел було оновлено кухонне обладнання, відкрито Клас безпеки, освітній інформаційний центр "Вулик", проведено поточні ремонтні роботи в навчальних приміщеннях та укритті.
Аналіз результатів діяльності закладу свідчить про те, що у 2025-2026 навчальному році колектив забезпечив стабільне функціонування закладу освіти, належний рівень організації освітнього процесу, виконання вимог законодавства та досягнення визначених стратегічних цілей. Разом із тим залишаються актуальними питання подальшого вдосконалення освітнього середовища, оновлення матеріально-технічної бази, розвитку цифрових компетентностей учасників освітнього процесу та підвищення якості освітніх послуг.
У даному звіті представлено детальний аналіз діяльності закладу освіти за основними напрямами роботи, висвітлено досягнення, проблемні питання та визначено перспективні завдання на 2026-2027 навчальний рік.
1. ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Стратегія розвитку закладу освіти є основним документом, який визначає пріоритети діяльності, напрями вдосконалення освітнього процесу, управлінської діяльності, кадрового забезпечення, матеріально-технічної бази та освітнього середовища. У 2025-2026 навчальному році робота адміністрації та педагогічного колективу була спрямована на послідовну реалізацію завдань, визначених Стратегією розвитку закладу на 2021-2026 роки, з урахуванням сучасних викликів, пов'язаних із функціонуванням закладів освіти в умовах воєнного стану.
Протягом звітного періоду діяльність закладу була зосереджена на забезпеченні якісної освіти, впровадженні реформи Нової української школи, створенні безпечного освітнього середовища, розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти, удосконаленні професійної майстерності педагогічних працівників та зміцненні матеріально-технічної бази.
Аналіз виконання заходів, передбачених планом реалізації Стратегії розвитку, свідчить про те, що більшість поставлених завдань виконано в повному обсязі або перебувають на завершальному етапі реалізації. Досягнуті результати стали можливими завдяки системній роботі педагогічного колективу, ефективному управлінню ресурсами, підтримці засновника, активній співпраці з батьківською громадськістю та соціальними партнерами.
Досягнуті стратегічні цілі
1.1.2. Реалізація положень Нової української школи
У 2025-2026 навчальному році продовжувалася реалізація реформи Нової української школи в базовій середній освіті. Робота педагогічного колективу була спрямована на формування ключових компетентностей учнів, розвиток критичного мислення, комунікативних навичок, уміння працювати в команді та застосовувати набуті знання у практичних життєвих ситуаціях.
Усі педагогічні працівники, які викладають у 1-7 класах, пройшли курсову підготовку та підвищення кваліфікації з питань впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. Під час внутрішнього вивчення освітньої діяльності встановлено, що більшість учителів успішно використовують сучасні методики навчання, інтерактивні форми роботи, проєктні технології та елементи компетентнісного підходу.
1.1.3. Розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Важливим напрямом реалізації Стратегії розвитку є вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Упродовж навчального року адміністрацією закладу здійснювався постійний контроль за станом освітньої діяльності, результативністю педагогічної роботи та ефективністю управлінських процесів.
Протягом року проведено 22 управлінські спостереження за освітнім процесом, 8 тематичних перевірок, 4 комплексні моніторингові дослідження якості освіти. За результатами моніторингів приймалися відповідні управлінські рішення, спрямовані на підвищення якості навчання та вдосконалення роботи педагогів.
1.1.4. Створення безпечного освітнього середовища
У зв'язку з воєнним станом одним із найважливіших напрямів діяльності закладу залишалося забезпечення безпеки всіх учасників освітнього процесу. Значні зусилля були спрямовані на підтримання належного стану укриття, удосконалення системи цивільного захисту та формування культури безпеки серед учнів і працівників.
У закладі функціонує найпростіше укриття, розраховане на одночасне перебування 130 осіб. Протягом року проведено його поточний ремонт, замінено частину освітлення, облаштовано додаткові місця для сидіння, придбано аптечки, ліхтарі, вогнегасники, ємності для зберігання питної води та інше необхідне обладнання.
Упродовж навчального року проведено 9 тренувальних евакуацій, 4 Дні цивільного захисту, 12 цільових інструктажів із безпеки життєдіяльності та охорони праці, 2 Тижні безпеки дорожнього руху. Усі працівники закладу пройшли відповідне навчання з питань цивільного захисту та пожежної безпеки.
Значна увага приділялася профілактиці булінгу та формуванню безпечних взаємовідносин між учасниками освітнього процесу. Упродовж року проведено низку тематичних заходів, тренінгів, виховних годин та інформаційних кампаній.
1.1.5. Розвиток кадрового потенціалу
Успішна реалізація Стратегії розвитку неможлива без професійного зростання педагогічних працівників. Саме тому одним із пріоритетних напрямів роботи залишалося створення умов для безперервного професійного розвитку педагогів.
Усі педагогічні працівники пройшли підвищення кваліфікації відповідно до індивідуальних траєкторій професійного розвитку. Педагоги брали участь у вебінарах, семінарах, конференціях, професійних спільнотах та освітніх проєктах.
У 2025–2026 навчальному році атестацію пройшли п'ять педагогічних працівників, одному із них присвоєно педагогічне звання «старший учитель», чотирьом встановлено першу кваліфікаційну категорію.
1.1.6. Зміцнення матеріально-технічної бази
Виконуючи завдання Стратегії розвитку щодо модернізації освітнього середовища, адміністрацією закладу здійснювалася цілеспрямована робота із залучення та ефективного використання фінансових ресурсів.
Протягом року на розвиток матеріально-технічної бази було спрямовано 1 млн 280 тис. грн. За ці кошти відкрито освітній інформаційний центріз сучасним забезпеченням: 26 ноутбуків, 1 проєктор, сучасні меблі, художня література, ігри.
Завдяки проведеній роботі всі навчальні кабінети забезпечені доступом до швидкісного інтернету, а кожен педагогічний працівник має можливість використовувати цифрові інструменти для організації освітнього процесу.
Перспективи розвитку
У 2026-2027 навчальному році діяльність закладу освіти буде спрямована на послідовне продовження реалізації Стратегії розвитку закладу та забезпечення сталого підвищення якості освітніх послуг. Управлінські рішення, прийняті адміністрацією закладу, будуть орієнтовані на створення сучасного, безпечного, інклюзивного та інноваційного освітнього середовища, яке відповідатиме вимогам Державних стандартів освіти та концептуальним засадам Нової української школи.
Пріоритетними завданнями на наступний період визначено підвищення якості освіти шляхом удосконалення системи внутрішнього моніторингу навчальних досягнень учнів, впровадження сучасних методик викладання, посилення індивідуальної роботи з учнями, які мають труднощі у навчанні, а також розвиток системи підтримки обдарованих здобувачів освіти. Особлива увага буде приділена формуванню ключових компетентностей учнів, розвитку критичного мислення, цифрової грамотності та навичок самостійного навчання.
Важливим напрямом розвитку залишатиметься модернізація освітнього середовища. У 2026-2027 навчальному році плануються поточні ремонти всіх приміщень
Також планується поступове оновлення меблевого забезпечення навчальних кабінетів відповідно до вимог НУШ, що передбачає створення мобільного, функціонального та ергономічного освітнього простору.
У межах удосконалення системи безпеки планується продовження роботи щодо модернізації укриття, удосконалення системи оповіщення, оновлення засобів цивільного захисту, а також проведення регулярних навчальних тренувань для всіх учасників освітнього процесу. Це дозволить підвищити рівень готовності закладу до дій у надзвичайних ситуаціях та забезпечити стабільне функціонування освітнього процесу в умовах воєнного стану.
Паралельно буде продовжено роботу над розвитком професійної компетентності педагогічних працівників через участь у курсах підвищення кваліфікації, методичних заходах, тренінгах, професійних спільнотах та інноваційних освітніх проєктах. Це сприятиме підвищенню якості викладання, впровадженню сучасних педагогічних технологій та покращенню результатів навчання здобувачів освіти.
Підсумовуючи результати реалізації Стратегії розвитку у 2025-2026 навчальному році, слід зазначити, що заклад освіти демонструє стабільну позитивну динаміку розвитку.
ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Мережа класів та контингент учнів
У 2025-2026 навчальному році діяльність закладу освіти була спрямована на забезпечення конституційного права дітей на здобуття якісної та доступної повної загальної середньої освіти. На початок навчального року в закладі було сформовано 11 класів, у яких навчалося 182 учнів. Із них у початковій школі функціонувало 4 класів із загальною кількістю 55 учні, у базовій середній школі – 5 класів, де навчалося 103 учнів, а у старшій школі – 2 класи із загальним контингентом 24 учнів.
Протягом навчального року до закладу прибуло 5 учнів, тоді як вибуло 6. Основними причинами вибуття були зміна місця проживання родин, виїзд за межі України у зв'язку з безпековою ситуацією та переведення до інших закладів освіти. Усі питання щодо руху учнів перебували на постійному контролі адміністрації закладу та вирішувалися відповідно до вимог чинного законодавства.
Особлива увага приділялася забезпеченню рівного доступу до освіти дітей різних соціальних категорій. У закладі навчається 79 учнів пільгових категорій . Для кожної категорії було організовано відповідні заходи підтримки, індивідуальний супровід та взаємодію з батьками.
У результаті проведеної роботи забезпечено стовідсоткове охоплення дітей шкільного віку навчанням на території обслуговування закладу. Систематично здійснювався облік дітей та підлітків шкільного віку, проводилася роз'яснювальна робота з батьками щодо важливості здобуття освіти, а також здійснювався контроль за відвідуванням навчальних занять.
Таким чином, мережа класів у звітному році залишалася стабільною та забезпечувала належні умови для реалізації освітньої програми закладу, створення безпечного освітнього середовища та задоволення освітніх потреб здобувачів освіти.
Організація освітнього процесу
У 2025-2026 навчальному році освітній процес у закладі освіти організовувався відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», державних стандартів освіти, освітньої програми закладу та інших нормативно-правових актів у сфері освіти. Організація навчання здійснювалася з урахуванням безпекової ситуації в державі та необхідності забезпечення безперервності освітнього процесу в умовах воєнного стану.
Основною формою здобуття освіти залишалося змішане навчання. Завдяки наявності укриття та відпрацьованим алгоритмам реагування на сигнали повітряної тривоги заклад забезпечував проведення освітнього процесу з дотриманням усіх безпекових вимог.
Важливою складовою організації освітнього процесу стало активне впровадження цифрових технологій. Усі педагогічні працівники використовували платформу ZOOM для розміщення навчальних матеріалів, комунікації з учнями та виконання завдань. У закладі функціонував електронний журнал, який використовувався у всіх класах без винятку. Крім того, майже у 80 відсотках навчальних дисциплін застосовувалися відеоуроки, інтерактивні вправи, онлайн-тести та інші сучасні цифрові ресурси.
Протягом навчального року адміністрацією закладу здійснювався систематичний контроль за якістю організації освітнього процесу. Було проведено 18 моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів із базових предметів, результати яких розглядалися на засіданнях педагогічної ради та методичних об'єднань. За підсумками моніторингів визначалися проблемні питання та розроблялися заходи щодо підвищення якості освіти.
Особлива увага приділялася індивідуалізації навчання. Диференційований підхід застосовувався до 64% учнів закладу, а для 28 учнів було розроблено індивідуальні освітні траєкторії. Це дозволило враховувати особливості навчальних можливостей кожної дитини та забезпечувати її успішність.
Значна робота проводилася щодо впровадження формувального оцінювання. У початковій та базовій школі вчителі активно використовували самооцінювання, взаємооцінювання, індивідуальні рекомендації та постійний зворотний зв'язок з учнями. Це сприяло формуванню відповідального ставлення до навчання та розвитку навичок самостійної освітньої діяльності.
Для забезпечення ефективної взаємодії між педагогами, батьками та адміністрацією протягом року 28 індивідуальні консультації з батьками учнів, які потребували додаткової педагогічної уваги. Усі ці заходи сприяли своєчасному виявленню освітніх труднощів та прийняттю необхідних управлінських рішень.
У цілому організація освітнього процесу у 2025-2026 навчальному році забезпечила стабільне функціонування закладу, виконання освітніх програм та створення умов для досягнення учнями запланованих результатів навчання.
Впровадження Нової української школи
У 2025-2026 навчальному році одним із пріоритетних напрямів діяльності закладу залишалося впровадження Концепції Нової української школи. Освітній процес у 1–8 класах, де навчалося 158 учнів, здійснювався відповідно до вимог Державних стандартів початкової та базової середньої освіти. Робота педагогічного колективу була спрямована на формування в учнів ключових компетентностей, розвиток критичного мислення, уміння працювати в команді, приймати рішення та застосовувати набуті знання у практичній діяльності.
Упродовж навчального року всі педагогічні працівники, які забезпечували освітній процес у класах НУШ, продовжували підвищувати професійну компетентність. Стовідсоткове охоплення вчителів курсами підвищення кваліфікації, участь у вебінарах, тренінгах та професійних спільнотах сприяли впровадженню сучасних освітніх підходів та технологій навчання.
У початковій школі активно використовувалися осередки діяльності, що сприяло розвитку самостійності, комунікативних навичок та творчого потенціалу учнів.
Важливим показником ефективності впровадження НУШ стало використання діяльнісного підходу до навчання. За результатами внутрішнього моніторингу встановлено, що близько 85% відвіданих уроків мали інтерактивний характер та передбачали активну участь учнів у навчальній діяльності. Педагоги широко застосовували групові форми роботи, дослідницькі завдання, навчальні проєкти та інтегровані уроки.
Найбільшу активність здобувачі освіти виявили під час проведення тематичних тижнів, природничих досліджень, волонтерських акцій та краєзнавчих проєктів. У початковій школі інтегровані підходи застосовувалися майже на двох третинах уроків, що сприяло формуванню цілісного світогляду учнів.
Системно впроваджувалося формувальне оцінювання. У 1-2 класах здійснювалося вербальне оцінювання навчальних досягнень учнів, а в 3-8 класах використовувалися елементи самооцінювання, взаємооцінювання та індивідуального зворотного зв'язку. Це дозволяло учням усвідомлювати власний поступ у навчанні, визначати особисті освітні цілі та підвищувати рівень мотивації до навчання.
Загалом упровадження Нової української школи у закладі здійснюється системно та послідовно, що позитивно впливає на якість освітнього процесу та рівень сформованості компетентностей здобувачів освіти.
2.4. Профільне навчання
Профільне навчання у старшій школі було спрямоване на забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії учнів, підготовку до зовнішнього незалежного оцінювання та свідомого вибору майбутньої професії. У 20252026 навчальному році у 10-11 класах навчалося 24 учні.
Поглиблено вивчався предмет "Українська мова".
Особлива увага приділялася профорієнтаційній роботі. Протягом року проведено 14 зустрічей із представниками закладів вищої та фахової передвищої освіти, організовано 5 онлайн-екскурсій до університетів та коледжів України, а також три тематичні профорієнтаційні тижні. У заходах брали участь представники різних професійних сфер, випускники закладу та роботодавці громади.
За підсумками року 74% випускників підтвердили намір продовжити навчання у закладах вищої освіти, що свідчить про достатній рівень освітньої мотивації та результативність профорієнтаційної роботи.
2.5. Результати навчальних досягнень
Одним із головних показників ефективності діяльності закладу освіти є рівень навчальних досягнень здобувачів освіти. Упродовж 2025-2026 навчального року адміністрацією закладу, педагогічною радою та методичними об'єднаннями здійснювався систематичний моніторинг якості освіти, аналіз результатів навчання учнів, динаміки їхніх досягнень та ефективності впроваджених педагогічних технологій.
За результатами річного оцінювання високий рівень навчальних досягнень продемонстрували 56 учнів, що становить 20,9% від загальної кількості здобувачів освіти. Ці учні стабільно показують відмінні результати з більшості навчальних предметів, активно беруть участь у предметних олімпіадах, конкурсах та науково-дослідницькій діяльності. Достатній рівень навчальних досягнень мають 119 учнів або 44,4% контингенту. Саме ця категорія учнів становить основу освітнього потенціалу закладу та демонструє стійкі позитивні результати навчання.
Середній рівень навчальних досягнень виявлено у 78 учнів, що становить 29,1%. Для цієї категорії здобувачів освіти педагогами здійснювалася додаткова консультативна та корекційна робота, спрямована на покращення результатів навчання та підвищення мотивації до здобуття освіти. Початковий рівень мають 15 учнів або 5,6% від загальної кількості учнів закладу. Порівняно з минулим навчальним роком кількість таких учнів зменшилася на три особи, що свідчить про ефективність заходів педагогічної підтримки та індивідуального супроводу.
З метою контролю якості освіти протягом навчального року було проведено чотири комплексні моніторингові дослідження з базових навчальних предметів, дві адміністративні контрольні роботи, а також тематичні зрізи знань у всіх класах. Під час аналізу результатів особлива увага приділялася визначенню освітніх втрат, які виникли внаслідок тривалих повітряних тривог, вимушених перерв у навчанні та наслідків воєнного стану.
Особлива увага приділялася учням випускних класів. Для них було організовано систему підготовки до національного мультипредметного тесту, що включала консультації, тренувальні тестування та індивідуальні заняття з профільних предметів. За результатами внутрішнього моніторингу 62% випускників продемонстрували достатній та високий рівень готовності до проходження НМТ.
Загалом результати навчальних досягнень свідчать про стабільність освітнього процесу, позитивну динаміку якості знань та ефективність управлінських рішень, спрямованих на підвищення результативності навчання.
Важливим напрямом діяльності залишалася спортивно-масова робота. Упродовж року 38 учнів представляли заклад у спортивних змаганнях територіального та районного, обласного рівнів. За результатами участі здобуто 18 призових місць з легкої атлетики, волейболу, футзалу, настільного тенісу. Команди закладу неодноразово ставали переможцями та призерами територіальних етапів всеукраїнських спортивних проєктів та змагань.
3. СИСТЕМА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
3.1. Внутрішня система забезпечення якості освіти
У 2025-2026 навчальному році функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти здійснювалося відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», рекомендацій Державної служби якості освіти України, Стратегії розвитку закладу та Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти.
Робота була спрямована на забезпечення сталого розвитку закладу, підвищення якості освітньої діяльності, удосконалення освітнього середовища, професійного розвитку педагогічних працівників та формування довіри всіх учасників освітнього процесу до результатів діяльності закладу.
Внутрішня система забезпечення якості освіти охоплювала чотири основні напрями: освітнє середовище, систему оцінювання результатів навчання учнів, педагогічну діяльність педагогічних працівників та управлінські процеси закладу освіти. Упродовж року адміністрацією закладу здійснювався постійний моніторинг зазначених напрямів із подальшим аналізом результатів та прийняттям відповідних управлінських рішень.
Особлива увага приділялася створенню безпечного, комфортного та інклюзивного освітнього середовища. За результатами проведених опитувань 91% учнів зазначили, що почуваються в закладі безпечно, 94% батьків позитивно оцінили рівень організації освітнього процесу, а 96% педагогічних працівників відзначили належний рівень взаємодії з адміністрацією закладу.
З метою здійснення внутрішнього контролю протягом навчального року адміністрацією було відвідано 86 навчальних занять, проведено 24 тематичні вивчення стану викладання предметів, організовано 12 перевірок ведення шкільної документації . Результати контролю обговорювалися на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорові та засіданнях методичних спільнот.
Постійно здійснювався аналіз результатів навчальних досягнень учнів, стану відвідування занять, ефективності впровадження освітніх програм та використання сучасних освітніх технологій. За результатами аналізу визначалися проблемні питання та розроблялися заходи щодо їх усунення.
Загалом функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти сприяло прийняттю обґрунтованих управлінських рішень, підвищенню якості освітньої діяльності та забезпеченню позитивної динаміки розвитку закладу.
3.2. Самооцінювання діяльності закладу освіти
Важливим інструментом розвитку закладу освіти є проведення щорічного самооцінювання освітніх та управлінських процесів. У 2025–2026 навчальному році самооцінювання здійснювалося відповідно до затвердженого плану роботи та охоплювало всі напрями функціонування закладу.
Основною темою самооцінювання було визначено оцінювання якості освітнього середовища та ефективності використання сучасних освітніх технологій в умовах реалізації Концепції Нової української школи.
До проведення самооцінювання були залучені педагогічні працівники, учні та батьки. Загалом в опитуваннях взяли участь 19 педагогічні працівники, 160 учнів та 160 батьків. Для збору інформації використовувалися анкетування, інтерв'ювання, спостереження, аналіз документації та вивчення результатів навчальної діяльності.
Результати самооцінювання засвідчили достатній рівень функціонування більшості напрямів діяльності закладу. Найвищі показники отримали такі критерії, як безпечність освітнього середовища, партнерська взаємодія між учасниками освітнього процесу, доступність освітніх послуг та професійна компетентність педагогів.
Разом із тим було визначено окремі напрями, що потребують подальшого вдосконалення. Серед них — розширення матеріально-технічної бази для проведення практичних занять природничого циклу, оновлення окремих кабінетів відповідно до вимог НУШ.
За результатами самооцінювання розроблено відповідний план удосконалення діяльності закладу, заходи якого включено до річного плану роботи на 2026-2027 навчальний рік.
3.3. Моніторингові дослідження
Упродовж навчального року в закладі систематично проводилися моніторингові дослідження якості освіти, метою яких було отримання об'єктивної інформації про результати навчання учнів, ефективність освітнього процесу та рівень досягнення визначених освітніх цілей.
Протягом року проведено чотири комплексні моніторингові дослідження навчальних досягнень учнів з української мови, математики, історії України та англійської мови. Моніторингами було охоплено 100% учнів 4-х, 6-х, 8-х та 10-х класів.
Крім того, здійснювався моніторинг адаптації учнів 1-х, 5-х та 10-х класів до нових умов навчання. За результатами дослідження встановлено, що високий та достатній рівень адаптації продемонстрували 87% першокласників, 84% учнів п'ятих класів та 89% учнів старшої школи.
Усі результати моніторингових досліджень були проаналізовані на засіданнях педагогічної ради та враховані під час планування роботи закладу на наступний навчальний рік.
3.4. Академічна доброчесність
Одним із пріоритетних напрямів діяльності закладу освіти залишалося формування культури академічної доброчесності серед усіх учасників освітнього процесу.
Робота здійснювалася відповідно до вимог статті 42 Закону України «Про освіту» та локальних нормативних документів закладу. На початку навчального року всі учасники освітнього процесу були ознайомлені з принципами академічної доброчесності, правилами етичної поведінки та відповідальністю за порушення встановлених норм.
Протягом року проведено 18 інформаційно-просвітницьких заходів для учнів, 6 тематичних семінарів для педагогічних працівників та 4 зустрічі з батьківською громадськістю щодо формування доброчесної поведінки в освітньому середовищі.
Під час проведення контрольних робіт, моніторингових досліджень та оцінювання результатів навчання педагогічні працівники забезпечували дотримання принципів об'єктивності, прозорості та неупередженості. Особлива увага приділялася формуванню навичок самостійної роботи учнів, правильного використання інформаційних джерел та дотримання авторського права.
За результатами моніторингу протягом навчального року не зафіксовано фактів системних порушень академічної доброчесності серед педагогічних працівників. Поодинокі випадки недотримання учнями правил самостійного виконання завдань розглядалися в індивідуальному порядку та використовувалися як підстава для проведення додаткової роз'яснювальної роботи.
Реалізація заходів із формування академічної доброчесності сприяла створенню атмосфери довіри, відповідальності та взаємоповаги в закладі освіти, що є важливою умовою забезпечення якісної освіти та розвитку сучасної демократичної школи.
4. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
4.1. Кількісний та якісний склад працівників
Однією з ключових умов забезпечення якісного освітнього процесу є наявність професійного, компетентного та вмотивованого кадрового складу. У 2025–2026 навчальному році кадрова політика закладу була спрямована на забезпечення стабільної роботи педагогічного колективу, залучення молодих фахівців, підвищення професійної майстерності працівників та створення сприятливих умов для їх професійного розвитку.
Станом на кінець навчального року в закладі працювало 19 працівників, із яких 19 педагогічні працівники,1 практичний психолог, 1 бібліотекар та 12 працівників обслуговуючого персоналу. Усі педагогічні вакансії були укомплектовані, що дозволило забезпечити виконання навчальних програм у повному обсязі.
Освітній рівень педагогічних працівників залишається високим. Вищу освіту мають 100% педагогів, з них 19 осіб (100%) – повну вищу педагогічну освіту за відповідним фахом.
Аналіз кадрового потенціалу свідчить про достатній рівень професійної зрілості колективу. Педагогічний стаж до 3 років має 1 працівник, від 10 до 20 років – 5 осіб, понад 20 років педагогічної діяльності мають 13 педагогів. Таке співвідношення сприяє поєднанню сучасних підходів молодих педагогів із досвідом і професійною майстерністю вчителів зі значним стажем роботи.
Колектив закладу характеризується стабільністю, професійною відповідальністю та високим рівнем мотивації до професійного розвитку. Плинність кадрів протягом навчального року була мінімальною та становила близько 3%, що свідчить про сприятливий психологічний клімат та належні умови праці.
4.2. Атестація та сертифікація педагогічних працівників
Атестація педагогічних працівників у 2025–2026 навчальному році здійснювалася відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників та була спрямована на стимулювання професійного зростання педагогів, підвищення якості освітнього процесу та визначення рівня професійної компетентності.
У звітному році атестацію проходили 5 педагогічних працівників. За результатами роботи атестаційної комісії 1 педагогу підтверджено раніше встановлену кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», чотирьом педагогам присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії», а одному педагогічному працівнику встановлено педагогічне звання «старший учитель».
У процесі атестації вивчалася система роботи педагогів, результати навчальних досягнень учнів, використання сучасних освітніх технологій, участь у методичній роботі. Особлива увага приділялася впровадженню компетентнісного підходу, елементів Нової української школи та цифрових технологій навчання.
4.3. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників є важливою складовою забезпечення якості освіти та професійного розвитку педагогів. Упродовж навчального року робота в цьому напрямі здійснювалася відповідно до затвердженого плану підвищення кваліфікації та індивідуальних освітніх траєкторій педагогів.
Усі педагогічні працівники закладу протягом року пройшли підвищення кваліфікації за різними напрямами професійної діяльності.
Особливо актуальними були курси та тренінги з питань реалізації Концепції Нової української школи, формувального оцінювання, цифрової компетентності педагогів, інклюзивного навчання, психологічної підтримки учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану, академічної доброчесності та використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Протягом року педагоги взяли участь у 68 вебінарах, 24 семінарах, 11 тренінгах та 6 конференціях різного рівня. Активно використовувалися можливості онлайн-платформ професійного розвитку, зокрема курсів, що пропонувалися державними та громадськими освітніми установами.
Набуті знання та навички педагоги активно впроваджували у практичну діяльність, що позитивно вплинуло на якість викладання, рівень використання сучасних освітніх технологій та результати навчальних досягнень учнів.
4.4. Наставництво та професійний розвиток педагогів
Важливою складовою кадрової політики закладу є створення умов для професійного розвитку педагогічних працівників, підтримка молодих спеціалістів та розвиток педагогічної майстерності.
Особлива увага приділялася діяльності професійних спільнот педагогів. У закладі функціонували чотири методичні об'єднання та творча група з питань упровадження інноваційних технологій навчання. Протягом року проведено 22 засідання професійних спільнот, під час яких розглядалися питання реалізації державних стандартів освіти, використання сучасних освітніх технологій, розвитку ключових компетентностей учнів та забезпечення якості освіти.
У результаті проведеної роботи спостерігається зростання професійної активності педагогів, підвищення рівня їхньої цифрової компетентності, розширення практики використання сучасних освітніх технологій та зміцнення корпоративної культури педагогічного колективу. Це створює належні передумови для подальшого розвитку закладу та забезпечення високої якості освітніх послуг.
5. БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
5.1. Цивільний захист
В умовах воєнного стану одним із пріоритетних напрямів діяльності закладу освіти у 2025-2026 навчальному році залишалося забезпечення належного рівня цивільного захисту всіх учасників освітнього процесу. Робота здійснювалася відповідно до вимог Кодексу цивільного захисту України, наказів Міністерства освіти і науки України, рекомендацій Державної служби України з надзвичайних ситуацій, Плану готовності та реагування на надзвичайні ситуації в умовах воєнного стану, а також річного плану роботи закладу.
На початку навчального року було переглянуто та актуалізовано всі документи з питань цивільного захисту, зокрема План реагування на надзвичайні ситуації, План евакуації учасників освітнього процесу, алгоритми дій під час повітряної тривоги, загрози застосування вибухонебезпечних предметів, пожежі, техногенних аварій та інших надзвичайних ситуацій. Оновлено склад комісії з питань надзвичайних ситуацій та штабу цивільного захисту закладу.
Упродовж року проведено чотири об'єктові тренування з цивільного захисту та два спеціальні навчання з відпрацювання дій під час виникнення надзвичайних ситуацій. До практичних заходів було залучено 162 учні та 42 працівники закладу. Під час тренувань відпрацьовувалися алгоритми евакуації, порядок взаємодії між працівниками, організація переміщення до укриття, надання домедичної допомоги та дії у випадку виявлення підозрілих предметів.
Особлива увага приділялася навчанню дітей правилам мінної безпеки. У зв'язку з безпековою ситуацією в країні протягом року проведено 18 тематичних занять, 12 інформаційних годин спілкування та 6 зустрічей із представниками ДСНС і Національної поліції. Усі учні закладу пройшли відповідне навчання та інструктажі щодо дій у разі виявлення вибухонебезпечних предметів.
Адміністрацією закладу постійно здійснювався контроль за станом готовності закладу до реагування на надзвичайні ситуації. За результатами проведених перевірок рівень готовності системи цивільного захисту оцінюється як достатній та такий, що забезпечує належний рівень безпеки учасників освітнього процесу.
5.2. Організація укриття
Однією з головних умов організації очного навчання в умовах воєнного стану є наявність та належне функціонування захисної споруди цивільного захисту. У 2025–2026 навчальному році освітній процес у закладі здійснювався виключно за умови готовності укриття до використання за призначенням.
Найпростіше укриття, розташоване в підвальному приміщенні закладу, має загальну площу 126 кв.м та розраховане на одночасне перебування 130 осіб. Укриття забезпечене необхідними меблями, запасом питної води, аптечками, первинними засобами пожежогасіння, освітленням, резервними джерелами живлення, санітарними вузлами .
У закладі розроблено чіткий алгоритм дій під час сигналу «Повітряна тривога». Середній час евакуації всіх учасників освітнього процесу до укриття під час останнього тренування становив 2 хвилини 20 секунд, що відповідає встановленим нормативам.
Під час перевірок представниками органів управління освітою та ДСНС суттєвих порушень в організації роботи укриття не виявлено.
5.3. Пожежна безпека
Робота із забезпечення пожежної безпеки здійснювалася відповідно до Правил пожежної безпеки для закладів освіти та перебувала на постійному контролі адміністрації.
Всі приміщення забезпечені первинними засобами пожежогасіння відповідно до встановлених норм. Станом на кінець навчального року в закладі наявні 36 вогнегасників різних типів, які пройшли технічне обслуговування та перезарядку.
Для працівників проведено два протипожежні інструктажі та одне спеціальне навчання щодо використання засобів пожежогасіння. У вересні та квітні проведено практичні тренування з евакуації. Під час останнього тренування евакуація всіх присутніх із приміщення школи була здійснена за 2 хвилини 40 секунд.
За результатами перевірок контролюючих органів порушень вимог пожежної безпеки не виявлено.
5.4. Охорона праці
У звітному році робота з охорони праці здійснювалася відповідно до Закону України «Про охорону праці» та була спрямована на створення безпечних і здорових умов праці для працівників та навчання для учнів.
На початку навчального року всі працівники пройшли вступний та первинний інструктажі з охорони праці. Протягом року проведено 49 повторних інструктажів, 12 позапланових та 3 цільові інструктажі.
Особлива увага приділялася створенню безпечних умов праці для працівників харчоблоку, технічного персоналу та педагогів. Атестацію проведено для місця роботи кухаря.
Протягом 2025–2026 навчального року не зафіксовано жодного нещасного випадку, пов'язаного з виробничою діяльністю працівників закладу.
5.5. Безпека життєдіяльності
Питання формування культури безпечної поведінки залишалося одним із ключових напрямів виховної роботи закладу.
Протягом навчального року проведено понад 140 первинних, повторних, позапланових та цільових інструктажів для учнів. Особлива увага приділялася питанням поведінки під час воєнного стану, користування електроприладами, безпечної поведінки на дорогах, біля водойм та під час канікул.
У рамках Тижня безпеки життєдіяльності проведено 28 тематичних заходів, конкурсів, вікторин та практичних занять. До проведення заходів залучалися представники ДСНС, офіцер безпеки, медпрацівник.
5.6. Протидія булінгу
Створення безпечного психологічного середовища та запобігання будь-яким проявам насильства залишалося важливим напрямом діяльності закладу.
Протягом навчального року реалізовувався План заходів щодо запобігання та протидії булінгу. Було проведено 22 тематичні виховні години, 14 тренінгів для учнів, 8 інформаційних зустрічей із батьками та 4 семінари для педагогічних працівників.
Практичним психологом проведено анкетування учнів 5–11 класів щодо психологічного клімату в учнівських колективах. В опитуванні взяли участь 120 учні. За результатами дослідження 92% учнів зазначили, що почуваються в закладі комфортно та безпечно.
Протягом року офіційно зареєстрованих випадків булінгу, підтверджених рішеннями відповідних комісій, не було. Водночас розглянуто 5 конфліктних ситуацій між учасниками освітнього процесу, які були врегульовані на рівні закладу шляхом проведення профілактичної та медіаційної роботи.
5.7. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу
В умовах воєнного стану питання психологічного благополуччя учасників освітнього процесу набуло особливої актуальності. Робота практичного психолога та соціального педагога була спрямована на збереження психічного здоров'я дітей, педагогів та батьків, профілактику стресових станів і формування навичок психологічної стійкості.
ГО "Янголи спасіння", "Червона калина", "Мирне небо" для учнів проведено 36 тренінгових занять із розвитку емоційної стійкості, навичок комунікації та подолання стресу. Для педагогів організовано 8 психологічних практикумів щодо профілактики професійного вигорання.
6. ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ
6.1. Якість та безпечність харчування
Одним із пріоритетних завдань закладу освіти є забезпечення учнів повноцінним, збалансованим та безпечним харчуванням. У 2025–2026 навчальному році харчування було організовано відповідно до затверджених норм та сезонного чотиритижневого меню, погодженого територіальними органами Держпродспоживслужби.
Гарячим безкоштовним харчуванням було охоплено 160 учнів, що становить 100% від загальної кількості здобувачів освіти.
Упродовж року в меню систематично включалися страви, рекомендовані реформою шкільного харчування. Було збільшено кількість овочевих, молочних та м'ясних страв, обмежено використання продуктів із високим вмістом цукру, солі та насичених жирів. Особлива увага приділялася формуванню культури здорового харчування серед учнів.
Середня вартість харчування однієї дитини становила 55 гривень на день.
Адміністрацією закладу регулярно проводилися опитування учнів та батьків щодо якості харчування. За результатами анкетування 89% батьків та 86% учнів позитивно оцінили якість приготовлених страв, їх смакові властивості та різноманітність меню.
Для забезпечення безпечності харчування щоденно здійснювався контроль якості продуктів, що надходили до закладу. Усі постачальники надавали необхідні супровідні документи, декларації виробника та сертифікати якості. Продукти приймалися лише після перевірки термінів придатності та відповідності встановленим вимогам.
Протягом року випадків постачання неякісної продукції або скарг на організацію харчування не зафіксовано.
6.2. Контроль за роботою харчоблоку
Контроль за організацією харчування та діяльністю харчоблоку здійснювався адміністрацією закладу систематично та відповідно до затвердженого плану внутрішнього контролю.
Щоденно здійснювався бракераж сирої продукції та готових страв. До складу бракеражної комісії входили представники адміністрації, медичний працівник та відповідальні особи за організацію харчування. Усі результати перевірок фіксувалися у відповідних журналах.
Особлива увага приділялася матеріально-технічному забезпеченню харчоблоку. Протягом року за кошти програми ООН було придбано овочерізку, плиту, посудомийну машину .
За результатами перевірок Держпродспоживслужби та органів управління освітою суттєвих порушень у роботі харчоблоку не виявлено. Усі зауваження, які мали рекомендаційний характер, були усунуті в установлені терміни.
Проведена робота дала змогу забезпечити стабільне функціонування харчоблоку, належний рівень безпечності харчових продуктів та якісне харчування учнів, що є важливою складовою збереження здоров'я дітей та створення комфортних умов для їхнього навчання і розвитку.
8. ВИХОВНА РОБОТА ТА НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ
8.1. Громадянська освіта та національно-патріотичне виховання
У 2025-2026 навчальному році виховна система закладу освіти функціонувала як цілісна, структурована та багаторівнева модель формування громадянської компетентності, національної ідентичності та соціальної активності здобувачів освіти. Основний акцент було зроблено на розвитку у дітей усвідомленого ставлення до себе як до громадян України, формування поваги до державних символів, історії та культури українського народу, а також готовності до активної участі у житті суспільства.
Зміст громадянської освіти реалізовувався через систему навчальних предметів, інтегрованих курсів, виховних годин, проєктної діяльності та позакласних заходів. Упродовж року проведено 128 заходів громадянсько-патріотичного спрямування, у яких взяли участь усі 268 учнів закладу. Тематика заходів охоплювала питання конституційних прав і обов'язків, демократії, верховенства права, історії державотворення, сучасних подій в Україні, а також ролі громадянина у зміцненні держави.
У межах проєктної діяльності реалізовано 19 учнівських ініціатив, серед яких особливо значущими стали проєкти «Історія моєї громади», «Герої поруч», «Моя Україна сьогодні» та «Ми — майбутнє держави». Загалом у проєктній роботі було задіяно 186 учнів, що становить 69% контингенту.
Важливим результатом стало підвищення рівня громадянської активності учнів: за підсумками внутрішнього моніторингу 88% здобувачів освіти демонструють сформоване розуміння своєї ролі в суспільстві та готовність до участі в громадських ініціативах.
8.2. Волонтерська діяльність
Волонтерська діяльність у закладі освіти у 2025–2026 навчальному році набула системного характеру та стала одним із ключових інструментів формування соціальної відповідальності, емпатії та патріотизму. Вона реалізовувалася як через окремі акції, так і через довготривалі проєкти допомоги Збройним Силам України, внутрішньо переміщеним особам та соціально вразливим категоріям населення.
Протягом року проведено 31 волонтерську акцію різного масштабу. До участі було залучено 182 учні, 19педагогічних працівників та значна частина батьківської громади. На стабпункти Донеччини та Сумщини відпралено продукти харчування тривалого зберігання, засоби гігієни, теплі речі, медикаменти та необхідні побутові речі.
Результати анкетування свідчать, що 91% учнів відчувають свою причетність до волонтерського руху, а 84% готові брати участь у довготривалих соціальних ініціативах.
8.3. Профілактична робота
Профілактична діяльність у закладі освіти у звітному році була спрямована на запобігання негативним проявам у дитячому та підлітковому середовищі, формування здорового способу життя, правової культури та відповідальної поведінки. Вона здійснювалася системно, із залученням педагогічного колективу, психологічної служби, батьків та зовнішніх партнерів.
Протягом року реалізовано 96 профілактичних заходів різного формату, включаючи виховні години, тренінги, бесіди, інтерактивні заняття, дискусії та інформаційні кампанії. Особлива увага приділялася профілактиці шкідливих звичок, насильства, булінгу, кібербулінгу та правопорушень серед неповнолітніх.
Особливу увагу було приділено формуванню цифрової безпеки. Проведено 14 заходів із медіаграмотності та безпечного користування соціальними мережами. Учні опановували навички критичного мислення, розпізнавання фейкової інформації та відповідальної поведінки в онлайн-середовищі.
9. Матеріально-технічне забезпечення
Матеріально-технічна база закладу освіти у 2025–2026 навчальному році перебувала у стані системного оновлення, що здійснювалося поетапно з урахуванням пріоритетів розвитку, вимог Нової української школи та стандартів безпечного освітнього середовища.
Важливим напрямом розвитку стало впровадження цифрових технологій. У закладі функціонує 11 мультимедійних комплексів, інтерактивні панелі, проєкційне обладнання та комп'ютерні робочі місця для педагогів.
9.1. Проведені ремонти
У 2025-2026 навчальному році у закладі освіти було реалізовано комплекс ремонтних заходів, спрямованих на підтримання належного технічного стану будівлі, забезпечення безпеки учасників освітнього процесу та поступове оновлення інфраструктури.
Проведено поточні ремонти навчальних кабінетів, коридорів, санітарних вузлів, частково оновлено спортивну залу. На харчоблоці модернізовано вентиляційну систему.
10. ІНФОРМАЦІЙНА ВІДКРИТІСТЬ ТА ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ
10.1. Робота сайту та соціальних мереж
У 2025-2026 навчальному році забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти здійснювалося на засадах системності, оперативності та багатоканальності комунікації. Основними цифровими інструментами залишалися офіційний вебсайт закладу та сторінки у соціальних мережах, які виконували роль ключових платформ інформування учасників освітнього процесу та громадськості.
Офіційний вебсайт закладу функціонував у режимі регулярного оновлення та виконував роль базового джерела офіційної інформації, що дозволило забезпечити її актуальність та доступність для всіх учасників освітнього процесу.
Соціальні мережі, зокрема офіційна сторінка закладу у Facebook, стали важливим інструментом оперативної комунікації. Упродовж року оприлюднено понад 150 інформаційних дописів, які охоплювали різні аспекти шкільного життя: проведення святкових та виховних заходів, участь учнів у проєктах і конкурсах, важливі оголошення адміністрації, фотозвіти подій, інформацію для батьківської спільноти.
Використання соціальних мереж забезпечило не лише швидке інформування, а й підвищення рівня залученості батьків та учнів до життя закладу, формування позитивного іміджу школи та зміцнення довіри з боку громади.
Загалом цифрова комунікаційна система закладу функціонувала як цілісна модель «заклад освіти – учні – батьки – громада», що забезпечує відкритість, прозорість та постійний зворотний зв'язок.
10.2. Звернення громадян
Організація роботи зі зверненнями громадян у звітному періоді здійснювалася відповідно до вимог законодавства України, принципів відкритості, доступності та оперативного реагування на запити учасників освітнього процесу.
Протягом 2025–2026 навчального року до адміністрації закладу надійшло 4 звернення від батьків. Звернення мали усну форму.
Основна тематика звернень охоплювала:
організація освітнього процесу та режиму роботи закладу;
Усі звернення були розглянуті у встановлені законодавством строки.
Практика розгляду звернень засвідчила, що значна частина питань вирішується шляхом конструктивного діалогу, що сприяє попередженню конфліктних ситуацій, підвищенню рівня взаєморозуміння та зміцненню довіри між закладом освіти та батьківською спільнотою.
10.3. Співпраця з батьками
Співпраця з батьківською громадою у 2025-2026 навчальному році мала системний, плановий та партнерський характер і розглядалася як один із ключових чинників підвищення якості освітнього процесу та виховання здобувачів освіти.
Батьки були залучені до різних форм взаємодії із закладом освіти: інформаційної, консультативної, організаційної та виховної. Упродовж року проведено 38 загальношкільних і класних батьківських зборів, на яких обговорювалися питання організації освітнього процесу, навчальних досягнень учнів, безпеки, виховної роботи та розвитку закладу.
Окрім групових форм роботи, здійснено 76 індивідуальних консультацій із батьками. Вони стосувалися особливостей навчання окремих учнів, поведінкових аспектів.
Рівень залученості батьківської громади до життя закладу становив близько 82%, що свідчить про стабільний інтерес і активну участь батьків у шкільному житті.
Окремим напрямом співпраці стали спільні заходи: благодійні акції, шкільні свята, волонтерські ініціативи.
10.4. Взаємодія із засновником та громадою
Взаємодія закладу освіти із засновником та територіальною громадою у 2025–2026 навчальному році характеризувалася стабільністю, конструктивністю та спрямованістю на розвиток освітнього середовища.
Засновник закладу забезпечував фінансову та організаційну підтримку діяльності закладу, зокрема фінансування основних потреб, утримання матеріально-технічної бази, а також реалізацію заходів із підвищення безпеки та енергоефективності.
Протягом року проведено 12 робочих зустрічей адміністрації закладу із представниками засновника, під час яких розглядалися питання:
фінансування освітнього процесу;
проведення поточних ремонтів;
модернізації матеріально-технічної бази;
забезпечення безпечних умов перебування учнів;
перспектив розвитку закладу освіти.
Завдяки партнерській взаємодії із засновником забезпечено сталість розвитку закладу, підвищення якості освітніх послуг та формування позитивного соціального іміджу закладу як відкритого й активного центру громади.
11. ВИСНОВКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ
11.1. Основні досягнення року
У 2025-2026 навчальному році діяльність закладу освіти здійснювалася в умовах складних соціально-економічних викликів, спричинених воєнним станом, що вимагало гнучкості управлінських рішень, оперативного реагування на ризики та забезпечення безперервності освітнього процесу. Попри це, колектив закладу зумів забезпечити стабільну, злагоджену та результативну роботу за всіма ключовими напрямами діяльності.
Пріоритетними були питання забезпечення якості освіти, створення безпечного освітнього середовища, підтримка психологічного комфорту учасників освітнього процесу, розвиток професійної компетентності педагогічних працівників та модернізація освітнього простору.
Серед основних досягнень року слід відзначити:
забезпечено безперервне та стабільне функціонування закладу освіти в умовах воєнного стану, організовано освітній процес з урахуванням безпекових вимог та можливих ризиків;
забезпечено прозорість та відкритість діяльності закладу через системне наповнення офіційного вебсайту, активне використання соціальних мереж як засобу комунікації з громадськістю;
удосконалено функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти, запроваджено більш системний підхід до моніторингу освітніх результатів;
здійснено часткове оновлення матеріально-технічної бази, що сприяло покращенню умов навчання, викладання та перебування учнів у закладі;
підвищено рівень організаційної культури та управлінської ефективності, що позитивно вплинуло на загальну результативність діяльності закладу;
Узагальнюючи, можна констатувати, що навчальний рік був стабільним, а діяльність закладу характеризується поступовим розвитком та зміцненням усіх ключових напрямів.
11.2. Проблемні питання
Незважаючи на досягнуті позитивні результати, у діяльності закладу освіти залишаються окремі проблемні аспекти, які потребують подальшого системного вирішення та стратегічного планування.
Серед основних проблемних питань слід виділити:
потребу в подальшій модернізації матеріально-технічної бази, зокрема оновленні навчальних кабінетів, лабораторного обладнання та цифрових засобів навчання;
недостатній рівень забезпечення сучасними цифровими технологіями, що обмежує можливості повноцінного впровадження інноваційних освітніх методик;
необхідність подальшого підвищення мотивації окремих здобувачів освіти до навчальної діяльності, формування відповідального ставлення до навчання та особистісного розвитку;
актуальність посилення профілактичної роботи з питань дисципліни, поведінки та формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді;
обмеженість фінансових ресурсів, що стримує реалізацію масштабних інфраструктурних проєктів та комплексне оновлення освітнього середовища;
потреба в подальшому зміцненні кадрового потенціалу, підвищенні рівня професійної майстерності педагогічних працівників та їх мотивації до інноваційної діяльності.
Виявлені проблеми не мають критичного характеру, однак визначають стратегічні напрями подальшого розвитку закладу освіти та потребують поступового, поетапного вирішення.
11.3. Пріоритетні завдання на 2026-2027 навчальний рік
З урахуванням досягнутих результатів, виявлених проблем та сучасних освітніх викликів визначено стратегічні пріоритети діяльності закладу освіти на 2026–2027 навчальний рік.
1. Підвищення якості освіти
удосконалення системи внутрішнього моніторингу якості освіти;
системне підвищення рівня навчальних досягнень здобувачів освіти;
впровадження інноваційних педагогічних технологій, інтерактивних форм і методів навчання;
розвиток компетентнісного підходу до організації освітнього процесу.
2. Формування безпечного та здорового освітнього середовища
удосконалення системи безпеки в закладі освіти;
забезпечення належних умов охорони життя та здоров'я всіх учасників освітнього процесу;
розвиток культури безпеки та здоров'язбереження;
впровадження сучасних підходів до психоемоційної підтримки учнів.
3. Модернізація матеріально-технічної бази
поетапне оновлення навчальних кабінетів відповідно до сучасних вимог;
розширення використання цифрових освітніх ресурсів та ІКТ;
створення сучасного освітнього простору, орієнтованого на практичну діяльність учнів;
покращення умов перебування учнів та працівників закладу.
4. Посилення партнерської взаємодії
розвиток ефективної співпраці з батьківською громадою;
активізація взаємодії із засновником, органами місцевого самоврядування та громадськими організаціями;
залучення соціальних партнерів до реалізації освітніх і виховних проєктів;
формування культури спільної відповідальності за розвиток закладу.
5. Розвиток професійної компетентності педагогів
систематична участь педагогів у курсах підвищення кваліфікації, тренінгах і семінарах;
впровадження інноваційних методик навчання та оцінювання;
розвиток внутрішньої системи методичної роботи;
стимулювання педагогічної творчості та професійного зростання.
Загальний підсумок
Діяльність закладу освіти у 2025-2026 навчальному році засвідчила його стабільний розвиток, організаційну спроможність та поступове підвищення якості освітніх послуг. Досягнуті результати стали можливими завдяки злагодженій роботі педагогічного колективу, активній участі здобувачів освіти та підтримці батьківської громади.
Водночас визначені проблемні питання окреслюють необхідність подальшого системного вдосконалення діяльності закладу, насамперед у напрямі модернізації освітнього середовища, підвищення якості навчання та розширення партнерської взаємодії.
Перспективи розвитку закладу на 2026-2027 навчальний рік передбачають комплексну модернізацію освітнього процесу, посилення інноваційної складової, розвиток інклюзивного середовища та поглиблення співпраці з громадою, що в цілому сприятиме підвищенню якості освіти, конкурентоспроможності та позитивного іміджу закладу.